張璿，北京入黨積極分子。市丰时时上开獲得豐台區優秀教育工作者、台区師德先鋒榮譽稱號，小学心中多次被評為豐台區優秀班主任、张璇青年新秀教師。充满在豐台區小學第八屆和第九屆“師慧杯”教學評優活動中，爱自獲得數學學科低段二、然脸三等獎。满花多次年度考核優秀，北京其中一次記功。市丰时时上开

愛與責任，台区是小学心中師德之魂。張璿參加工作以來，张璇一直擔任班主任，充满學生們性格、氣質不同，在各方麵的能力不同，因此她對孩子的教育方法也不同。

用愛育人，學會等待

在張璿的班中曾經有位很“特殊”的小女孩。女孩從出生後父母就離開了她，上學前才回到父母身邊，不久，她的媽媽又生了一個小妹妹，對她的關注日益減少，情感的缺失使得她孤單又孤僻。在學校，她總會以不同借口與同學發生矛盾，甚至動手打人，在課上大哭大鬧。針對女孩的問題，張璿多次與她聊天溝通，但效果不是很明顯。

麵對其他家長的反饋、課堂教學的影響，張璿在焦急中尋找著解決方法。她嚐試多途徑與孩子家長溝通，堅持“養成一個習慣需要 21 天”的原則，陪伴孩子在一次次經曆中改正錯誤，停下來等待她慢慢地成長。在後續交流中，張璿發現，這個小姑娘雖然脾氣比較“倔”，可她明白道理，隻是控製不住自己的情緒。在她每次發生這樣的事情時，張璿在保證孩子基本安全的前提下，抱著她讓她平靜下來，隨後詢問周圍的同學發生了什麽事，以聊天的方式與她對話，一步步地走進她的內心。初見成效後 , 為了讓小女孩變得更好，張璿和她一起製定進步方案，讓孩子在不順心時冷靜下來，再分析問題。久而久之，女孩的情緒逐漸轉好，學習也有了很大的起色。她開始很少與同學發生矛盾，積極地為班集體服務。張璿說，麵對這樣的學生，要多給他們一些關愛，少一些指責，讓他們的心中充滿了愛。

特別的愛給特別的你

在任教這些年中，張璿還遇到另一位“特別”的小男生。小男生在班級裏的表現非常活潑、調皮。在班裏，每次“闖禍”後他都不以為然，隻要聯係他的媽媽，他就大聲哭喊。一天，在課前的問候中，張璿發現男孩並沒有站起來，隻是坐得筆直，一動不動。張璿連聲呼喚著他，但他還是沒有反應。張老師趕緊走上前查看他的狀態，孩子順勢倒在了老師的懷中，她把孩子轉移到了平穩、安靜的地方，隨後撥打 120 並聯係孩子家長。和家長溝通才知，孩子幼兒期有高溫驚厥史，發病前沒有任何的征兆。到了醫院後，張璿一直陪伴著孩子，直到孩子醒過來。在男孩居家養病期間，張璿每天都會和孩子的媽媽溝通，關注孩子身體。男孩恢複返校後，張璿經常關照他。

在這之後，男孩好像變了個人似的，很少再調皮、淘氣了，上課聽講能坐得住了。一起去醫院這件事好像成了師生之間的紐帶，拉近了她和男孩之間的距離。張璿心裏特別欣慰，付出再多也是值得的。

在這幾年的班主任工作中，張璿深深地感受到，對學生充滿愛心，是每個老師必須要具備的素質。心中時時充滿愛，自然臉上開滿花。孩子們在愛的滋潤下才會健康成長，而張璿也在吸收著他們對自己的愛！