三農大小事，盡在興農評。更重

近日，兴农信息一則省委書記暗訪農村小學的评丨新聞引起了廣泛關注，農村學校電腦室大部分計算機不能正常使用等問題浮出水麵。农村

要讓鄉村學校教育資源真正“活”起來，孩用好互首要解決的联网是“用”。為何農村學校電腦室會閑置？比学

首先，無論城鄉，技术在小學階段，信息技術課程的重要程度一般隻能跟音樂美術並排。在鄉村教師資源緊缺的情況下，信息技術課程的重要程度可能更要往後靠。

其次，計算機涉及互聯網使用。如計算機僅用於教授信息技術，不能上網，除了應付考試，孩子們不會主動使用計算機。如計算機聯網，對於孩子們來說，互聯網有利有弊，甚至弊大於利，在這種情況下，學校必然設法限製計算機使用。

再次，農村學校缺乏計算機管理和維護技術人員，普通教學計算機本身配置普通，而計算機升級換代快，如沒有專業的維護人員，教學計算機使用兩三年後動不了並不罕見。

要解決這些問題，首先要考慮小學階段信息技術課程應該教什麽的問題。

對於一線城市而言，很多小學生已開始接觸編程，但對於大部分農村小學生，編程無疑是“天書”，加上教師資源緊缺，信息技術課程以教授技術為主是不現實的。正確使用互聯網應成為重要的教學方向之一。特別對於留守兒童，學會甄別互聯網信息的真假、好壞，甚至有利於三觀建設。

在這種情況下，農村學校擔任信息技術課程教學的老師，教學重點不在於技術，而在於使用與引導。對於老師的技術要求不高，但教案設計要求非常高，核心在育人，而不是技術。換句話說，信息技術課程不一定需要懂編程的老師，但需要懂得引導孩子們正確認識、使用互聯網的老師。

最後，不得不提的是，如今移動互聯網普及，手機等移動設備在孩子們生活中的不可或缺性更高，引導孩子們正確使用手機等移動設備，比學會使用學校電腦房裏的計算機，更重要，也更迫切。

作者：朱斌