三農大小事，盡在興農評。人心

近日，逆袭全國各地高考分數陸續出爐，兴农县中其中，评丨六盤水市第二中學高三（1）班“全班49人中有48人高考成績超過600分，山区平均分高達640分”的高考消息振奮人心。這群學生中，答卷三分之二的振奋學生來自大山，還是留守兒童，他們用實際行動證明，地域和出身並不能決定命運，優質教育資源的均衡分配與學生自身的不懈努力可以創造非凡成就。

分數固然是衡量學生學業成就的重要指標，但社會大眾對高三（1）班的推崇，絕非“唯分數論”或“鼓勵內卷”，而是對教育本質的深度挖掘與頌揚——即教育在促進個人成長、培養集體精神、實現社會公平與人文關懷等方麵的全麵價值。

這是一堂關於個人成長與蛻變的勵誌課。高三（1）班的學生初始成績平平，但他們通過三年的不懈努力，實現了從平凡到卓越的轉變。早操時間是6點30分，但大家早上6點就到達教室，學校沒有補習安排，孩子們也會主動留校自習……這種從內在驅動的學習態度，比任何分數都更為珍貴，它教會了學生如何麵對困難，如何在逆境中尋找出路，不僅僅是分數的提升，更是心靈與信念的成長。

這是一堂培養集體精神與團隊協作的示範課。高三（1）班自發形成的良好學習風氣，相互激勵、共同進步的氛圍，甚至感染了其他班的學生，紛紛效仿，整個學校學習氛圍都煥然一新。今年，這1300多名學生，一本上線率達到75%，本科率99.5%。這樣的集體，讓每個人都成為彼此的支撐，共同麵對挑戰，共同享受成功的喜悅，將成為他們伴隨一生的精神財富。

這是一堂詮釋有教無類與因材施教的實踐課。班主任段馬林也是從農村出來的孩子，他以自己為榜樣，將“知識改變命運”的理念植入學生心中。教學團隊的默契配合、靈活策略，對學生個體差異的尊重和精準輔導，共同塑造了這樣一個高效而充滿活力的學習環境。他們的教育實踐，證明了優質教育並非資源密集型城市的專屬，山區學校同樣能培養出成績斐然的學子，為貧困地區教育模式的創新提供了寶貴經驗。

這是一堂促進教育公平與資源優化的思想課。當全社會都在為這群山區孩子的輝煌成就鼓掌時，實際上是在肯定教育作為改變命運杠杆的功能，強調了為所有孩子提供均等教育機會的重要性。它不僅是一個班級的成功，更是對全社會教育公平理念的一次強力呼籲，提醒我們在資源配置、政策製定等方麵給予偏遠地區更多傾斜，確保教育的陽光普照每一個角落。

【作者】方壯瑋

【剪輯】方壯瑋

【出鏡】AI小楊